10 класс

(диктант) в 10 классе

по итогам 1 четверти

Безумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему притронуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым бархатистым налетом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи и бездорожию туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле. Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий. Потом узнала от заходивших к хозяину соседей, что война не кончилась, что многие казаки из Новороссийска уехали морем в Крым, а те, которые остались, пошли на рудники. К концу недели Аксинья твердо решила идти домой, а тут вскоре нашелся ей и попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель. «Ты что же это, добрый человек, «здравствуйте» не сказал, на жительство располагаешься?» - спросил хозяин, с изумлением разглядывая гостя. А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога, бережно повесил на крюк и, поглаживая коротко остриженную седую бородку, улыбнулся

(По М. Шолохову)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам 2 четверти

Серенькое, тусклое осеннее утро. Низкие облака затянули небо. Природа притихла. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно крутятся в воздухе и падают на землю. На лесной опушке высокие рябины склонили свои ветви под грузом тяжелых оранжевых гроздьев. Многих птиц привлекают прекрасные ягоды. Сверхинтересное зрелище представляет собой расположившаяся на рябинах стая дубоносов. Этих птиц причисляют к певчим. У них большая голова и преогромный толстый клюв. Таким клювом птица может раскусить даже самую твердую косточку и съесть ядро. А вот пролетела в небе стая дроздов. Самые голодные из них увидели корм, опустились на рябины, проглотили по ягодке и поспешили дальше. Стая не прервала полета. Перелетные птицы чуют скорый приход холодов и торопятся в теплые края. Но когда приходит весна, лес вновь наполняется птичьим криком и гомоном. Яркое ласковое солнце принимается согревать озябшую землю. Под теплыми солнечными лучами снег превращается в воду, которая обильно увлажняет землю. Солнце продолжает греть, вот уже на пригорке совсем сухо. Снег сошел здесь несколько дней назад, и солнце успело высушить прошлогоднюю траву. Его лучи оживили верхний слой земли, пробудили слабые побеги растений. Залюбуешься на первую зелень весны и невольно припомнишь жесткие вьюги и метели, которые преследуют одинокого путника зимой.

Грамматическое задание

1. Озаглавьте текст;

2. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия (1 вариант – из 1, 2 абзаца, 2 вариант – из 3 абзаца); 3. Подберите синоним, антоним к словам: 1 вариант - низкие, приходит; 2 вариант – теплый, падают; 4. Выпишите из текста примеры различных средств художественной выразительности языка

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам 3 четверти

Ассоль

Был утренний час, и туман еще не рассеялся. В нем едва были видны очертания огромного корабля. Береговой ветер лениво теребил паруса, но, наконец, он усилился и развернул их. Все на корабле было белым, кроме парусов из яркого алого шелка. Ассоль сидела у окна и читала, но вдруг она заметила на синей небесной глади белый корабль с алыми парусами. Она вздрогнула, замерла, потом резко вскочила и побежала к морю. Сердце ее билось сильно-сильно. Временами то крыша, то забор скрывали от нее алые паруса. Тогда Ассоль торопилась миновать препятствие и снова увидеть корабль, боясь, чтобы он не исчез, как призрак. Мужчины, женщины и дети деревни – все мчались к берегу кто в чем был. Скоро у воды образовалась толпа, и в эту толпу стремительно вбежала Ассоль. Все смолкли, со страхом отошли от нее, и она осталась одна, растерянная, счастливая, беспомощно протянув руки к высокому кораблю. От корабля отделилась лодка, полная загорелых гребцов. Среди них стоял тот, кого, как ей казалось, она знала с детства.

(По А.Грину)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам года

Оттуда, из-за реки, шла страшная, долгая ночь; в ней можно умереть, не увидев более отца с матерью, не наигравшись с ребятами на улице около колодца, не наглядевшись на все, что Антошка видел у отцовского двора. И печка, на которой Антошка спал в зимнее время, будет стоять пустой. Ему будет жалко сейчас смирную корову, приходящую каждый вечер домой с молоком, невидимых сверчков, кличущих кого-то перед сном, тараканов, живущих себе в темных щелях, лопухов на их дворе и старого пня, которые, наверно, скучали по нем и ожидали его. И вот он живет среди них, чтоб все они были рады, и не хочет помереть, чтоб они опять не скучали. Антошка прижался к сестре и заплакал от страха. Он боялся, что горит кузница, идет туча и снова сверкает гроза, которая ищет землю, чтоб убить дерево и зажечь их старую избу в колхозе. Приникнув к сестре, Антошка почувствовал, что она пахнет так же, как пахло все в их избе - и хлеб, и деревянные ложки, и подол матери.

А.Платонов «Июльская гроза»

11 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам 1 четверти

Я думал о тебе, и мне пришла вдруг на память поздняя осень на Севере и одинокие мои скитания. Однажды я возвращался с охоты вечером, и была такая же тьма, как и сегодня, вдобавок еще дождь моросил, и я заблудился. Отшагал за день я не меньше сорока километров, ружье и рюкзак казались мне до того тяжелыми, что готов был бросить их. Я уже потерял всякую надежду выйти к жилью, но не это меня угнетало, - хоть кругом на сотни километров были глухие места! – а угнетало то, что все было мокро, под ногами чвакало, и не было никакой возможности развести костер, отдохнуть и освежиться. И вот далеко, как затухающая звезда в космосе, мелькнул мне во тьме желтый огонек. Я пошел на него. Еще не зная, что это – костер ли охотников, окошко ли лесного кордона, - я упорно шел к этому огоньку, скрывавшемуся иногда за стволами деревьев и снова показывавшемуся, и мне сразу стало хорошо: вообразились какие – то люди, разговоры, тепло, свет, жизнь… И, вспомнив этот давний случай и думая о тебе, я почувствовал вдруг, как мне стало весело, недавнюю тоску мою как рукой сняло, и снова захотелось жить.

Ю. Казаков «Свечечка»

Грамматическое задание

1. Сформулируйте основную мысль данного текста.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам 2 четверти

В станице

В неоглядно знойных облаках пыли, задыхаясь, потонули станичные сады, улицы, хаты, плетни, и лишь остро выглядывают верхушки пирамидальных тополей. Отовсюду многоголосо несется говор, гул, собачий лай, лошадиное ржание. Как будто невиданный улей, разноголосо-растерянно гудит нестройным больным гудом. Только пенисто-клокочущую реку холодной горной воды, что кипуче несется за станицей, не в силах покрыть удушливые облака. Вдали за рекой синеющими громадами загораживают полнеба горы. Удивленно плавают в сверкающем зное, прислушиваясь, рыжие степные разбойники-коршуны, поворачивая кривые носы, и ничего не могут разобрать. Вокруг ветряков с возрастающим гомоном все шире растекается людское море: седобородые мужики, бабы с измученными лицами; ребятишки шныряют между ногами. И все это тонет в громадной, все заливающей массе солдат. В рваных гимнастерках, в вылинявших ситцевых и холщовых рубахах, в черкесках, иные до пояса голые, и по бронзово-мускулистому телу накрест пулеметные ленты. Нестройно, как попало, глядят во все стороны над головами темно-вороненые штыки, а потемнелые от старости ветряки с удивлением смотрят: никогда еще не было такого.

(По А.А. Серафимовичу)

Грамматическое задание

Определите стиль данного текста;

Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия, 1 деепричастия (1 вариант – из 1- 3 абзацев, 2 вариант – из 4,5 абзацев);

Выпишите из текста примеры различных средств художественной выразительности языка

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам 3 четверти

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и не выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною даже и в городе. Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребли ее, не только на газонах бульваров, но и между плитами камней, и березы, тополи, черемуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся почки; галки, воробьи, голуби по-весеннему радостно готовили уже гнезда, и мухи жужжали у стен, пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. Но люди – большие, взрослые люди – не переставали обманывать себя и мучать себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее утро, не эта красота мира Божия, данная для блага всех существ, - красота, располагающая к миру, согласию и любви, а священно и важно то, что они сами выдумали, чтобы властвовать друг над другом.

(По Л.Н.Толстому)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам года

Занятый мною дом стоял на вершине возвышенного берега, по которому раскинулся сбегавший вниз уступами, принадлежащий к даче садик. Перед моими окнами внизу раскидывалось широкое пространство залива, по которому то быстро проносились пароходы, то медленно двигались под парусами суда, то сновали рыбачьи лодки. Противоположный финский берег тянулся против моего окна, едва заметной, как смутный призрак, полоской, иногда темневшей, иногда совершенно расплывавшейся в воздухе. Слева виднелся Кронштадт с его заводами и фортами, а там еще дальше, за ними, уходило в безбрежную даль открытое море. У подножия высокого, заостренного дачами берега тянулась проезжая дорога, а за нею лепились бок о бок соединенные с берегом мостками и стоявшие в воде маленькие купальни, отгороженные друг от друга то легкими заборчиками, то просто небольшими изгородями из елок, рогож, плетня. Едва оправлявшийся то тяжелой болезни, я был доволен и нанятою мною дачею, и чудесною весною, полною тепла и света, и всею грудью вдыхал доносившийся со взморья чистый воздух, пропитанный ароматом только что распустившихся черемух.

А.Шеллер – Михайлов

«Вешние грозы»

Контрольные диктанты

для СКК – VII вида

5 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК- VII вида)

по итогам 1 четверти

Много забот летом у белок. Нужно выкормить маленьких бельчат, собрать и спрятать в дуплах запасы орехов, насушить грибов. В голодные годы в лесу бывает мало орехов и шишек. Тогда белки пускаются в далекие и опасные путешествия. Смело переплывают они широкие реки, перебегают поля, забегают в селения и города. Никому в лесу не делают вреда миролюбивые веселые белки. С вершины на вершину друг за дружкой гоняются они по деревьям. Весело, радостно играют у старой сосны проказницы белки.

(По И.Соколову-Микитову)

Грамматическое задание

Озаглавьте текст Выпишите из текста по одному словосочетанию «сущ. + прил.» и «гл. + сущ.» В слове «забегают» графически объясните орфограмму в корне, подберите проверочное слово Подчеркните грамматическую основу в 5-ом предложении («Смело переплывают…») Произведите морфемный разбор слова «маленьких»

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК- VII вида)

по итогам 2 четверти

Жара заставила зайти нас в рощу. Я бросился под высокий куст орешника. Над ним молодой клен красиво раскинул свои легкие ветки. Иван сел на толстый конец упавшей березы, а я глядел на него. Листья слабо колебались в вышине, их зеленоватые тени тихо скользили взад и вперед по телу Ивана, по его маленькому лицу. Он не поднимал головы и долго молчал. Я лег на спину и начал любоваться мирной игрой листьев на далеком светлом небе.

Грамматическое задание

Выполните синтаксический разбор 2 предложения; Составьте схему 4 предложения; Выделите орфограммы в словах: раскинул, глядел, не поднимал, любоваться; Выполните морфемный разбор слов: мирной, орешника.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК- VII вида)

по итогам 3 четверти

Летняя гроза

Темнеет, хмурится небо. Набежала мрачная туча. Затих старый бор, приготовился к бою. Сильный порыв ветра закружил пыль по дороге и умчался. Ударили по листьям первые крупные капли дождя. И вдруг на землю обрушилась стена воды. Сверкает молния. Гремит гром. Быстро проходит летняя гроза. Светлеет, яснеет туманная даль. Над полем, над лесом, над водной гладью плывет легкий пар. Уже и солнце яркое выглянуло. Но дождь еще не прошел. Это падают с деревьев капли и сверкают на солнце.

Грамматическое задание

Выполните морфемный разбор слова «туманная» Обозначьте орфограммы в словах «д..ждя», «со…нца» В предложении «Набежала мрачная туча» укажите все части речи, определите род всех существительных

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 5 классе (СКК- VII вида)

по итогам года

Грабеж среди белого дня

Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой. В нее хозяйка бросает корки хлеба для кур. Щенок Фунтик подошел к миске и вытащил из воды съедобную корку. Молодой жирный петух сердито посмотрел на Фунтика. Петух не мог поверить в этот грабеж. Его глаза наливаются кровью. Петух разъярился. Он растопырил лапы, бросился на Фунтика и клюнул его в голову. Раздался крепкий стук, и щенок с ужасным воплем бросился под дом. Петух захлопал крыльями, клюнул корку и отбросил ее. Ему не нравился запах корки.

Грамматическое задание

1.Выполнить морфемный разбор слов: выпускает (1 вариант), просидела (2 вариант) 2. Выделите грамматическую основу 1 вариант в 1 предложении 2 абзаца, 2 вариант в 6 предложении 2 абзаца, над всеми словами укажите части речи 3. Выпишите из текста сложное предложение, начертите его схему

Часть 1.

Прочитайте приведённый ниже фрагмент произведения и выполните задания 1–7; 8, 9.

«Тихий Дон» М.А. Шолохов

Туманным утром Аксинья впервые после выздоровления вышла на крыльцо и долго стояла, опьянѐнная бражной сладостью свежего весеннего воздуха. Преодолевая тошноту и головокружение, она дошла до колодца в саду, поставила ведро, присела на колодезный сруб.

Иным, чудесно обновлѐнным и обольстительным, предстал перед нею мир. Блестящими глазами она взволнованно смотрела вокруг, по-детски перебирая складки платья. Повитая туманом даль, затопленные талой водою яблони в саду, мокрая огорожа и дорога за ней с глубоко промытыми прошлогодними колеями - всѐ казалось ей невиданно красивым, всѐ цвело густыми и нежными красками, будто осиянное солнцем.

Проглянувший сквозь туман клочок чистого неба ослепил еѐ холодной синевой; запах прелой соломы и оттаявшего чернозѐма был так знаком и приятен, что Аксинья глубоко вздохнула и улыбнулась краешками губ; незамысловатая песенка жаворонка, донѐсшаяся откуда-то из туманной степи, разбудила в ней неосознанную грусть. Это она - услышанная на чужбине песенка - заставила учащѐнно забиться Аксиньино сердце и выжала из глаз две скупые слезинки...

Бездумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками, всѐ оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым бархатистым налѐтом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи, бездорожно, туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле...

При выполнении заданий 1-7 ответ необходимо дать в виде слова или сочетания слов. Слова пишите без пробелов, знаков препинания и кавычек.

1

Определите жанр произведения.

2

3

Эмоциональной доминантой данного фрагмента становится ощущение надежды, радости. Как называется такая идейноэмоциональная настроенность произведения?

4

Установите соответствие между персонажами и их дальнейшей судьбой: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Ответ запишите цифрами без пробелов и иных знаков

5

Какой изобразительный приѐм, основанный на сопоставлении одного явления с другим, позволяет писателю выделить наиболее существенные, значимые признаки явления («будто осиянное солнцем»)?

6

Как называется вид тропа, в основе которого лежит ассоциация по сходству или по аналогии («всѐ цвело густыми и нежными красками»)?

7

Какое средство художественной выразительности позволяет передать субъективное эмоционально-экспрессивное отношение персонажа к окружающим его явлениям внешнего мира («нежными красками», «холодной синевой»)?

Повышенный уровень сложности

Часть 2.

Прочитайте приведённое ниже произведение и выполните задания 10–14; 15, 16.

«Тройка» Н.А. Некрасов

Что ты жадно глядишь на дорогу

В стороне от веселых подруг?

Знать, забило сердечко тревогу -

Всё лицо твое вспыхнуло вдруг.

И зачем ты бежишь торопливо

За промчавшейся тройкой вослед?..

На тебя, подбоченясь красиво,

Загляделся проезжий корнет.

На тебя заглядеться не диво,

Полюбить тебя всякий не прочь:

Вьется алая лента игриво

В волосах твоих, черных как ночь;

Пробивается легкий пушок,

Смотрит бойко лукавый глазок.

Взгляд один чернобровой дикарки,

Полный чар, зажигающих кровь,

Старика разорит на подарки,

В сердце юноши кинет любовь.

Поживешь и попразднуешь вволю,

Будет жизнь и полна и легка...

Да не то тебе пало на долю:

За неряху пойдешь мужика.

Завязавши под мышки передник,

Перетянешь уродливо грудь,

Будет бить тебя муж-привередник

И свекровь в три погибели гнуть.

От работы и черной и трудной

Отцветешь, не успевши расцвесть,

Погрузишься ты в сон непробудный,

Будешь нянчить, работать и есть.

И в лице твоем, полном движенья,

Полном жизни, - появится вдруг

Выраженье тупого терпенья

И бессмысленный, вечный испуг.

И схоронят в сырую могилу,

Как пройдешь ты тяжелый свой путь,

Бесполезно угасшую силу

И ничем не согретую грудь.

Не гляди же с тоской на дорогу

И за тройкой вослед не спеши,

И тоскливую в сердце тревогу

Поскорей навсегда заглуши!

Не нагнать тебе бешеной тройки:

Кони крепки, и сыты, и бойки, -

И ямщик под хмельком, и к другой

Мчится вихрем корнет молодой...

Ответом к заданиям 10–14 является слово или словосочетание, или последовательность цифр. Впишите ответы без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

10

Каким термином принято называть описание внешности лирической героини?

Сквозь румянец щеки твоей смуглой

Пробивается лѐгкий пушок,

Из-под брови твоей полукруглой

Смотрит бойко лукавый глазок.

11

Укажите номер строки, в которой использована костюмная деталь, характерная для замужней женщины из крестьянской семьи.

12

Какой тип композиции использует поэт?

13

Из приведѐнного ниже перечня выберите три названия художественных средств и приѐмов, использованных поэтом в последних четырѐх строках данного стихотворения. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) умолчание

2) гипербола

3) сравнение

14

Определите стихотворный размер.

8. Какой ассоциативный фон создаёт песня жаворонка в романе «Тихий Дон»?

В своём ответе на вопрос покажите, что в романе М.А. Шолохова «Тихий Дон» жаворонок прежде всего олицетворяет мирную, спокойную жизнь.

Вспомните, что в романе трели этой маленькой степной птички обычно противопоставлены звукам боя, что позволяет автору произведения использовать красоту пения жаворонка в создании антитезы «война - мирный земледельческий труд».

С пением жаворонка связано начало сельскохозяйственных работ, поэтому этот образ воплощает тоску воюющих казаков по мирной жизни, их желание представить себя в семейном кругу, в русле налаженной крестьянской жизни.

Образ жаворонка часто используется в красочных сравнениях (казаки, идущие толпой, как богомольцы, сравниваются со стайкой птиц, звенящей в голубом разливе небес).

В предложенном вам фрагменте жаворонок не только олицетворяет собой мирную жизнь, но и самое дорогое и близкое для человека - его родину.

Таким образом, неприметная маленькая птичка становится для героини символом любимого далёкого края, а его незамысловатая песенка - источником воспоминаний, позвавших едва оправившуюся от тифа Аксинью в дорогу.

9. В каких произведениях русской литературы обновление человека совпадает с наступлением весны и как они соотносятся с сюжетом обновления в романе М. А. Шолохова?

Прежде чем приступить к формированию развёрнутого суждения на заданную тему, укажите, что весна всегда связывалась с обновлением и воскресением для новой жизни. Приведите примеры, когда в произведении намеренно создавалась сюжетная ситуация, в которой мир открывается герою в своих новых проявлениях именно весной.

Вспомните историю весенней встречи Андрея Болконского со старым дубом, когда на героя Л. Н. Толстого «вдруг нашло беспричинное весеннее чувство радости и обновления. Все лучшие минуты его жизни вдруг в одно и то же время вспомнились ему». Отметьте, что именно тогда Андрей принимает важное решение «чтобы не для одного меня шла моя жизнь, чтобы на всех она отражалась и чтобы все они жили со мной вместе».

Вспомните «обновление» Родиона Раскольникова, для которого весной открылась дорога к будущему, дорога к новой жизни. Покажите, что это воскресение, перерождение у Ф М. Достоевского связано с евангельскими аллюзиями.

Подводя итоги своим наблюдениям, отметьте, что во всех вышеперечисленных произведениях создана единая сюжетная ситуация: «обновлению» человека предшествовала тяжёлая болезнь (физическая, духовная, нравственная), в структуризации этой ситуации и использован приём психологического параллелизма.

15. Какова функциональная значимость портрета лирической героини в стихотворении Н. А. Некрасова «Тройка»?

Прежде чем приступить к ответу на вопрос задания, вспомните, какие функции выполняет портрет в произведении. Выявите функциональную значимость портрета лирической героини Н.А. Некрасова (констатирующая, изобразительная, смыслообразующая, характерологическая и другие функции). Представьте ассоциативные портретные черты (цвет волос, лица, деталь костюма и т.д.), отметьте их связь с композиционным построением произведения. Заметьте, что портрет органично «вплетён» в сюжет, появляясь в нём фрагментарно в различных знаковых подробностях. Подчеркните, что функции портрета состоят не только в идентификации лирической героини, но и в опосредованном раскрытии её характера и душевных движений (с внешним динамизмом связано движение чувств, их разнообразные проявления).

В заключении сделайте вывод о том, что Н.А. Некрасов, создавая портрет, отбирает максимально ёмкие в смысловом и эстетическом отношении черты, которые призваны подчеркнуть самое важное во внешнем облике лирической героини и рассказать самое важное о её характере, образе жизни, душевной борьбе, судьбе.

16. В каких произведениях русской литературы XIX века звучат мотивы дорожной лирики и в чём они сопоставимы с некрасовскими?

Отвечая на поставленный в задании вопрос, вспомните, что мотив дороги является одним из традиционных мотивов русской лирики. Покажите, что актуальность его долгое время поддерживалась целым рядом российских реалий (необычайной протяжённостью отечественных дорог, неустроенностью дорожного быта, готовностью русского человека к дорожной искренности и открытости и т.д.).

Объясните, что самыми ранними дорожными стихотворениями XIX века считаются послания поэта-романтика К. Н. Батюшкова и ироничные стихи П.А. Вяземского. Отметьте, что дорожные мотивы обнаруживаются в лирике А.С. Пушкина («Бесы»), М. Ю. Лермонтова («Выхожу один я на дорогу...», «Родина»), Ф. И. Тютчева («Через ливонские я проезжал поля...»), И.З. Сурикова («В степи»), Л. Н. Трефолева («Ямщик») и др.

Выявите основные мотивы дорожной лирики (дорожные неурядицы, пробуждающие поэтическое воображение, ироничный взгляд на «путешествующего», дорожная скука, безропотный народ в нищей стране, безысходность и бессмысленность всей русской жизни и т.д.).

Подводя итоги, отметьте, что стихотворение Н.А. Некрасова органично вписывается в общий контекст дорожной лирики. Выражаемые в нём художественные смыслы характеризовали важнейшие особенности русской жизни и национального характера.

17.1 Являются ли две первые реплики городничего («Ревизор» Н. В. Гоголя) экспозицией комедии (С. С. Данилов, С. Н. Дурылин) или её завязкой (В. Б. Шкловский)?

Приступая к написанию сочинения, вспомните известное высказывание В. И. Немировича-Данченко о «Ревизоре»: «Самые замечательные мастера театра не могли завязать пьесу иначе, как в нескольких первых сценах...»

Отметьте, что экспозиция в драматическом произведении заметно отличается от экспозиции в произведении эпическом. Поскольку это сцены, предшествующие действию, экспозиция часто сливается с действием и не имеет такого самоценного характера, как в эпике.

Проанализируйте предложенный вам фрагмент в контексте специфических особенностей драматического произведения. В итоге вы убедитесь в том, что первые реплики городничего: «Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренепритнейшее известие. К нам едет ревизор» - можно рассматривать как экспозицию, сливающуюся с завязкой комедии.

Вспомните слова В. Г. Белинского, полагающего, что основная тема комедии - страх перед разоблачением. Покажите, что функция первых пятнадцати слов - ввести эту основную тему, тему страха перед надвигающимся возмездием. Этот страх определяет действия героев, обнаруживает сущность их характеров.

Подчеркните, что в первых пяти печатных строках комедии автор четыре раза повторил слово, которое он вынес в заглавие своего произведения. Это слово - «ревизор» - призвано заполнить пространство сознания героев комедии, взбудоражить их фантазию, подтолкнуть их к объединению и самозащите.

Таким образом, реплику городничего можно считать полифункциональной экспозицией, сливающейся с завязкой комедии.

17.2 Докажите справедливость утверждения Н. Н. Старыгиной: «Философичность обусловила своеобразие поэтического мира и образа лирического героя в поэзии Потчева».

Продумывая план сочинения, вспомните, какую характеристику дал Ф. И. Тютчеву его знаменитый соотечественник А. А. Фет (по его мнению, поэтическая мысль в лирике Ф. И. Тютчева является отражением красоты философской мысли).

Рассмотрите известные вам стихотворения Ф. И. Тютчева в контексте приведённого высказывания и докажите, что предметом изображения в лирике знаменитого поэта становятся размышления лирического героя о вечных вопросах бытия.

Отметьте, что философскую основу мировоззрения Ф. И. Тютчева составляет его особое отношение к природе. Объясните, почему его лирику называют натурфилософской, охарактеризуйте суть его пантеизма. Для анализа лучше всего использовать стихотворения «Не то, что мните вы, природа...», «Природа сфинкс. И тем она верней...», «Полдень», «Есть в осени первоначальной...» и др.

Представьте любовную лирику, докажите, что интимные переживания лирического героя органически сплетены с философскими размышлениями о жизни и смерти, личности и обществе, роке и судьбе. Отметьте актуальность ведущих мотивов (катастрофичность бытия и одиночества). В качестве доказательства обратитесь к анализу произведений, составивших «денисьевский цикл».

Рассмотрите, как решается проблема «невыразимого», объясните характер философского пессимизма Ф. И. Тютчева и покажите, каковы способы его преодоления. Охарактеризуйте ведущие понятия («сочувствие» и «благодать», которые даются человеку). Используйте тексты известных произведений - «Silentium!», «Нам не дано предугадать...» и др.

Объясните смысл философского обобщения в стихотворении «Умом Россию не понять...», покажите ею символический смысл.

В заключении отметьте, что художественная модель мира и человека в поэзии Ф. И. Тютчева по праву может быть названа философской.

17.3 Разделяете ли вы мнение зарубежных исследователей о том, что важнейшими ценностными ориентирами героев А. И. Солженицына («Матрёнин двор», «Один день Ивана Денисовича») представляются труд, семья, природа?

Приступая к формированию развёрнутого суждения на заданную тему, вспомните бытующее в литературоведении мнение о том, что мировоззренческая позиция А. И. Солженицына нашла отражение в особом осознании русского национального характера. Покажите, что главными составляющими его являются сила духа, неиссякаемое долготерпение, способность к жизнеутверждению, глубокая внутренняя вера.

Проанализируйте образы Матрёны и Шухова в аспекте обозначенной в задании проблемы. Покажите, что отношение к труду является у А. И. Солженицына мерилом оценки человека, основой его психологической характеристики. Труд для Шухова - это жизнь. Для него, выросшего в атмосфере повседневного труда, даже подневольный лагерный труд становится не просто средством выживания, но и источником духовного удовлетворения. Далее отметьте, что душевное просветление как итог тяжёлого крестьянского труда придаёт высокий смысл существованию Матрёны.

Рассмотрите роль семьи и природы в системе ценностных координат героев А. И. Солженицына. На примере рассказа «Один день Ивана Денисовича» покажите важность семьи как главной животворящей среды, без которой жизнь в лагере была бы невозможна.

Убедитесь в том, что природа во многом формирует характер человека и в таком подходе отчётливо проявляется философская мысль автора о погружённости русской души в природу. Покажите, что вся жизнь Матрёны проходит в единстве с природой. Вспомните, каким существенным моментом является созерцание Шуховым красоты Вселенной в краткие мгновения между делами, думами о работе, о семье. Отметьте, что автор настойчиво подчёркивает крестьянскую привычку своего героя жить и работать в зависимости от естественного природного цикла, связанного с солнцем.

Сделайте вывод о том, что такая система ценностей обусловлена литературной традицией и ментальностью русского народа, она позволяет главным героям произведений А. И. Солженицына жить не по лжи, сохранить своё человеческое достоинство, создать вокруг себя особый мир, который сияет отражённым светом их русской души.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст;

Выпишите из текста словосочетания с разными видами связи, выполните их разбор (1 вариант – из 2 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца);

Найдите в тексте предложения с причастным и деепричастным оборотами, графически их обозначьте (1 вариант – из 2 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца). Составьте схемы;

Выполните морфемный разбор 1 причастия, 1 деепричастия, 1 наречия (1 вариант – из 2 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца).

Он родился в сибирской деревне и рано начал бродить с отцом по таежному краю. Путешествия оставили у мальчика незатухающую любовь к родному краю, к тайге с ее лесами, болотами, многочисленными реками.

Долгими вечерами на почтовых станциях, в селениях на Оби прислушивался Ершов к сказкам и бесчисленным рассказам ямщиков и почтарей. Видел мальчик бывалых людей, водивших караваны за Байкал в восточные земли.

Хороши бывали долгие зимние вечера, когда в доме собирались люди и рассказывали о таинственных «китаях», о горах, подпирающих небо, о диковинных народах. Не спеша текла затейливая речь, одна сказка сменялась другой.

Сказки эти запомнились впечатлительному мальчику, отложились в его памяти, а потом чудесно были воплощены в сцены «Конька – горбунка».

«Конек – горбунок» - произведение, обессмертившее имя его автора. Достоинства сказки в реалистических картинах, в интересном сюжете, в прекрасном легком стихе, в образном языке.

(По В. Утлову)

Грамматическое задание

Озаглавьте текст

Выпишите из текста разные виды сказуемого.

Выполните графический разбор предложения (1 вариант – 3 абзац 2 предложение; 2 вариант – 6 абзац 1 предложение)

Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе по итогам 2 четверти

Стемнело. На западе погасли просветы между деревьями. Морозная надвигающаяся мгла обступила низину. Тут было тихо, но ночной ветер гулял по вершинам сосен, лес шумел то убаюкивающее, то порывисто, то тревожно. По низинам пошел снежок, тихо шуршащий, покалывающий лицо.

Неопытный в лесных делах, Алексей не позаботился заблаговременно ни о ночлеге, ни о костре. Застигнутый кромешной тьмой, ощущая невыносимую боль в разбитых натруженных ногах, он не нашел в себе сил идти за топливом, забрался в густую хвойную поросль молодого сосняка и замер, жадно наслаждаясь наступившим покоем и неподвижностью.

Он спал как каменный, не слыша ни ровного шума сосен, ни уханье филина, стонавшего где-то у дороги, ни далекого воя волков – ничего из тех лесных звуков, которыми была полна густая и непроницаемая плотно обступившая его тьма.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст;

Выделите основу в односоставных предложениях, укажите их тип.

Определите вид союзов и сформулируйте значение, которой они выражают (1 вариант – 1 абзац, 2 вариант – 2 абзац);

Объясните графически пунктуацию в последнем предложении, составьте схему.

Контрольная работа по русскому языку

по итогам 3 четверти

Во время пребывания в Лондоне известный французский художник Клод Моне был поражен собором святого Петра и, конечно, решил его нарисовать.

Как известно, Лондон – город туманов. В тот день туман был таким густым, что сквозь него еле-еле просматривались очертания строений. Моне, разумеется, все так и изобразил.

Лондонцы, увидевши на выставке картину, были раздражены. Туман на полотне, к их изумлению, был не серый, а розовый. Когда же возмущенные посетители галереи вышли на улицу, они оторопели. Действительно, туман был розовым.

Дело в том, что Лондон – город старых кирпичных зданий. Красная кирпичная пыль висит в воздухе и, смешиваясь с туманом, придает ему красный оттенок. Художник увидел то, что другие не замечали. С тех пор Моне даже называют певцом лондонского тумана.

Часто люди проходят мимо прелюбопытнейших явлений, однако не замечают их, оставаясь равнодушными к ним. Но приходит художник и открывает нам необычное в обыкновенном.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст;

Выпишите из текста в столбик все вводные слова и определите их смысловые группы;

Графически объясните постановку знаков препинания в предложении (1 вариант – 1 предложение 2 абзаца, 2 вариант – 1 предложение 5 абзаца);

Сформулируйте основную мысль данного текста.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 8 классе (возрастной нормы)

по итогам года

Ночь давно, а я все еще бреду по горам к перевалу. Бреду под ветром среди холодного тумана, и безнадежно, но покорно идет за мной усталая лошадь, звякая пустыми стременами.

Отдыхая у подножия сосновых лесов, за которыми начинается этот пустынный подъем, я смотрел в необъятную глубину подо мною с тем особым чувством гордости и силы, с которым всегда смотришь с большой высоты. Еще можно было различить огоньки в темнеющей долине внизу, на прибрежье тесного залива, который, уходя к востоку, расширялся и обнимал полнеба, поднимаясь туманно-голубой стеной. Но в горах уже наступила ночь. Темнело быстро. Я приближался к лесам, и горы вырастали все мрачнее и величавее, а в пролеты между ними с бурной стремительностью валился длинными облаками густой туман, гонимый бурей сверху. Он срывался с плоскогорья, которое окутывал гигантской грядой, и своим падением как бы увеличивал хмурую глубину пропастей между горами. Он уже задымил лес, надвигаясь на меня вместе с нелюдимым гулом сосен. Повеяло свежестью, понесло снегом и ветром.

Грамматическое задание

Определите стиль речи

Определите типы односоставных предложений

Перестройте, где это возможно, односоставные предложения в двусоставные и определите, как изменилась окраска и оттенки значений предложения

9 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 9 классе

по итогам 1 четверти

Я погасил костер и пошел вниз по реке. С каждым шагом она казалась загадочнее и живописнее. По крутым берегам серой стеной стояло осиновое мелколесье, а дуплистая ива лежала поперек реки. Река уходила торжественным поворотом в леса.

У берегов вода то струилась по перемытым пескам, то стояла глухими глубокими омутами. На краю омутов были неясно видны валявшиеся на дне мореные дубы.

В одном месте открылся косогор, а в зарослях кленов виднелась старенькая часовня с заржавленным куполом.

На закате я вышел к проселочной дороге. Она шла около берега. Снова на реке появились заросшие травой плоты. Издали они казались островами. Солнце садилось, и на одном плоту что-то нестерпимо блестело.

Я осторожно перешел на плот и увидел обыкновенную бутылку, внутри которой было сложенное письмо. Я вытащил его, но прочесть не смог. Оно написано было бледным карандашом, а сумерки быстро сгущались. Мне надо было торопиться. Из зарослей тянуло запахом листьев, на полянах стоял неясный свет, а высоко в небе догорало багровым пламенем облако.

Грамматическое задание

Озаглавьте текст;

Выпишите из текста ССП, выполните его графический разбор, составьте схему. Определите смысловые отношения между его частями;

3. Сосчитайте количество ССП в тексте.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант)

по итогам 2 четверти

Сенокос еще не прошел, мы вдоволь не наездились еще в порожних телегах за сеном, не накувыркались еще в стогах нового сена, как в саду начинают созревать вишни. Уже давно прохаживаешься около них, забираешься в высокий бурьян, что растет всегда у плетня, и высматриваешь оттуда, не найдется ли, на счастье, хоть одна красненькая.

И вот наконец уже все красные, темно-красные, почти черные, налитые соком, висят на веточках, как дождь кроваво-красных рубинов. Заберешься на гнущееся деревце, сядешь на развилку и, держась одной рукой, чтобы не слететь в бурьян, рвешь висящие над головой, и с боков, и внизу сочные и сладкие вишни и давишь языком до усталости.

Благодатное солнце жжет, и одна за другими поспевают долгожданные ягоды. Там, таинственно краснея матовым боком под листьями, висят сливы, желтеют на макушке, где их достать нельзя, первые груши.

(По П.Романову)

Грамматическое задание

1. Озаглавьте текст.

2. Выпишите из текста сложноподчиненное предложение, определите вид придаточного, укажите средства связи главной части с придаточной. Составьте горизонтальные и вертикальные схемы. (1 вариант из 1 абзаца; 2 вариант из 2 абзаца)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант)

в 9 классе (возрастной нормы)

по итогам 3 четверти

Именно Савельич мне понравился больше всех, именно появления его я ждал с наибольшей радостью.

Что же в нем было прекрасного, заставлявшего любить его вопреки ненавистному нам рабству и холопству?

Была преданность. Величайшее чувство, красоту которого Пушкин столько раз воспевал в стихах…

В образе Савельича Пушкин устроил себе пир, который не всегда мог позволить себе в жизни. Тут преданность выступает во всех обличьях. Преданность – готовность отдать жизнь за жизнь барчука. Преданность – готовность каждую его вещь беречь, как собственную вещь и даже сильнее.

Преданность, творящая с робким человеком чудеса храбрости. И преданность, доходящая в своем ослеплении до того, что Савельич затевает с Пугачевым разговор о зипуне, когда его жизнь находится на волосок от виселицы.

Но Пушкину мало и этого. Комендант Белогорской крепости предан царице так, как Савельич своему барчуку. Жена коменданта, такая же ворчливая, как Савельич, сама предана своему мужу до последнего часа, как предан своему барину Савельич. То же самое можно сказать о Маше и юном Гриневе. Одним словом, здесь торжество преданности.

(По Ф. Искандеру)

Грамматическое задание

Выпишите из текста 1 СПП с придаточным определительным (1 вариант – из 3 абзаца, 2 вариант – из 4 абзаца)

Выполните синтаксический разбор предложения (1 вариант- 3 предложение из 4 абзаца, 2 вариант- 4 предложение из 6 абзаца)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант)

в 9 классе (возрастной нормы)

по итогам года

Когда восходит луна, ночь становится бледной и томной. Воздух прозрачен, свеж и тепел, всюду хорошо видно* и даже можно различить у дороги отдельные стебли бурьяна. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали, если долго всматриваться в нее, высятся, громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы. Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа боится шевельнуться. Ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. Оно страшно, красиво и ласково, глядит и манит к себе, а от ласки его кружится голова.

Едешь час-другой. Попадается на пути молчаливый старик-курган,** бесшумно пролетит над землей ночная птица, и мало-помалу на память приходят степные легенды, рассказы встречных и все то, что сам сумел увидеть и постичь душою. И тогда в трескотне насекомых, в глубоком небе, в лунном свете, в полете ночной птицы, *** во всем, что видишь и слышишь, начинают чудиться торжество красоты, молодость, расцвет сил и страстная жажда жизни, душа дает отклик прекрасной, суровой родине, и хочется лететь над степью вместе с ночной птицей.

(По А.П.Чехову)

Примечание. На месте, обозначенном *, постановку запятой не следует считать за ошибку, ** - отсутствие дефиса не следует считать за ошибку, *** - допустима постановка тире.

Грамматическое задание

Определите стиль и тип речи данного текста

Выпишите из текста 1 СПП, определите вид придаточной части, составьте горизонтальную и вертикальную схемы

Выполните морфемный разбор одного причастия, глагола, наречия

Подчеркните грамматические основы односоставных предложений

10 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам 1 четверти

Безумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему притронуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым бархатистым налетом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи и бездорожию туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле.

Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий. Потом узнала от заходивших к хозяину соседей, что война не кончилась, что многие казаки из Новороссийска уехали морем в Крым, а те, которые остались, пошли на рудники.

К концу недели Аксинья твердо решила идти домой, а тут вскоре нашелся ей и попутчик. Как-то вечером в хату, не постучавшись, вошел маленький сутулый старичок. Он молча поклонился, стал расстегивать мешковато сидевшую на нем грязную, распоротую по швам английскую шинель.

«Ты что же это, добрый человек, «здравствуйте» не сказал, на жительство располагаешься?» - спросил хозяин, с изумлением разглядывая гостя.

А тот проворно снял шинель, встряхнул ее у порога, бережно повесил на крюк и, поглаживая коротко остриженную седую бородку, улыбнулся

(По М. Шолохову)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам 2 четверти

Серенькое, тусклое осеннее утро. Низкие облака затянули небо. Природа притихла. Здесь и там срываются с веток листья, беспомощно крутятся в воздухе и падают на землю. На лесной опушке высокие рябины склонили свои ветви под грузом тяжелых оранжевых гроздьев. Многих птиц привлекают прекрасные ягоды.

Сверхинтересное зрелище представляет собой расположившаяся на рябинах стая дубоносов. Этих птиц причисляют к певчим. У них большая голова и преогромный толстый клюв. Таким клювом птица может раскусить даже самую твердую косточку и съесть ядро.

А вот пролетела в небе стая дроздов. Самые голодные из них увидели корм, опустились на рябины, проглотили по ягодке и поспешили дальше. Стая не прервала полета. Перелетные птицы чуют скорый приход холодов и торопятся в теплые края.

Но когда приходит весна, лес вновь наполняется птичьим криком и гомоном. Яркое ласковое солнце принимается согревать озябшую землю. Под теплыми солнечными лучами снег превращается в воду, которая обильно увлажняет землю. Солнце продолжает греть, вот уже на пригорке совсем сухо. Снег сошел здесь несколько дней назад, и солнце успело высушить прошлогоднюю траву. Его лучи оживили верхний слой земли, пробудили слабые побеги растений.

Залюбуешься на первую зелень весны и невольно припомнишь жесткие вьюги и метели, которые преследуют одинокого путника зимой.

Грамматическое задание

1. Озаглавьте текст;

2. Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия (1 вариант – из 1, 2 абзаца, 2 вариант – из 3 абзаца);

3. Подберите синоним, антоним к словам: 1 вариант - низкие, приходит; 2 вариант – теплый, падают;

4. Выпишите из текста примеры различных средств художественной выразительности языка

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам 3 четверти

Ассоль

Был утренний час, и туман еще не рассеялся. В нем едва были видны очертания огромного корабля. Береговой ветер лениво теребил паруса, но, наконец, он усилился и развернул их. Все на корабле было белым, кроме парусов из яркого алого шелка.

Ассоль сидела у окна и читала, но вдруг она заметила на синей небесной глади белый корабль с алыми парусами. Она вздрогнула, замерла, потом резко вскочила и побежала к морю. Сердце ее билось сильно-сильно. Временами то крыша, то забор скрывали от нее алые паруса. Тогда Ассоль торопилась миновать препятствие и снова увидеть корабль, боясь, чтобы он не исчез, как призрак. Мужчины, женщины и дети деревни – все мчались к берегу кто в чем был. Скоро у воды образовалась толпа, и в эту толпу стремительно вбежала Ассоль. Все смолкли, со страхом отошли от нее, и она осталась одна, растерянная, счастливая, беспомощно протянув руки к высокому кораблю.

От корабля отделилась лодка, полная загорелых гребцов. Среди них стоял тот, кого, как ей казалось, она знала с детства.

(По А.Грину)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 10 классе

по итогам года

Оттуда, из-за реки, шла страшная, долгая ночь; в ней можно умереть, не увидев более отца с матерью, не наигравшись с ребятами на улице около колодца, не наглядевшись на все, что Антошка видел у отцовского двора. И печка, на которой Антошка спал в зимнее время, будет стоять пустой. Ему будет жалко сейчас смирную корову, приходящую каждый вечер домой с молоком, невидимых сверчков, кличущих кого-то перед сном, тараканов, живущих себе в темных щелях, лопухов на их дворе и старого пня, которые, наверно, скучали по нем и ожидали его. И вот он живет среди них, чтоб все они были рады, и не хочет помереть, чтоб они опять не скучали.

Антошка прижался к сестре и заплакал от страха. Он боялся, что горит кузница, идет туча и снова сверкает гроза, которая ищет землю, чтоб убить дерево и зажечь их старую избу в колхозе. Приникнув к сестре, Антошка почувствовал, что она пахнет так же, как пахло все в их избе - и хлеб, и деревянные ложки, и подол матери.

А.Платонов «Июльская гроза»

11 класс

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам 1 четверти

Я думал о тебе, и мне пришла вдруг на память поздняя осень на Севере и одинокие мои скитания. Однажды я возвращался с охоты вечером, и была такая же тьма, как и сегодня, вдобавок еще дождь моросил, и я заблудился. Отшагал за день я не меньше сорока километров, ружье и рюкзак казались мне до того тяжелыми, что готов был бросить их.

Я уже потерял всякую надежду выйти к жилью, но не это меня угнетало, - хоть кругом на сотни километров были глухие места! – а угнетало то, что все было мокро, под ногами чвакало, и не было никакой возможности развести костер, отдохнуть и освежиться.

И вот далеко, как затухающая звезда в космосе, мелькнул мне во тьме желтый огонек. Я пошел на него. Еще не зная, что это – костер ли охотников, окошко ли лесного кордона, - я упорно шел к этому огоньку, скрывавшемуся иногда за стволами деревьев и снова показывавшемуся, и мне сразу стало хорошо: вообразились какие – то люди, разговоры, тепло, свет, жизнь…

И, вспомнив этот давний случай и думая о тебе, я почувствовал вдруг, как мне стало весело, недавнюю тоску мою как рукой сняло, и снова захотелось жить.

Ю. Казаков «Свечечка»

Грамматическое задание

1. Сформулируйте основную мысль данного текста.

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам 2 четверти

В станице

В неоглядно знойных облаках пыли, задыхаясь, потонули станичные сады, улицы, хаты, плетни, и лишь остро выглядывают верхушки пирамидальных тополей.

Только пенисто-клокочущую реку холодной горной воды, что кипуче несется за станицей, не в силах покрыть удушливые облака. Вдали за рекой синеющими громадами загораживают полнеба горы.

Удивленно плавают в сверкающем зное, прислушиваясь, рыжие степные разбойники-коршуны, поворачивая кривые носы, и ничего не могут разобрать.

Вокруг ветряков с возрастающим гомоном все шире растекается людское море: седобородые мужики, бабы с измученными лицами; ребятишки шныряют между ногами. И все это тонет в громадной, все заливающей массе солдат. В рваных гимнастерках, в вылинявших ситцевых и холщовых рубахах, в черкесках, иные до пояса голые, и по бронзово-мускулистому телу накрест пулеметные ленты. Нестройно, как попало, глядят во все стороны над головами темно-вороненые штыки, а потемнелые от старости ветряки с удивлением смотрят: никогда еще не было такого.

(По А.А. Серафимовичу)

Грамматическое задание

Определите стиль данного текста;

Выполните морфемный разбор 1 глагола, 1 причастия, 1 наречия, 1 деепричастия (1 вариант – из 1- 3 абзацев, 2 вариант – из 4,5 абзацев);

Выпишите из текста примеры различных средств художественной выразительности языка

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам 3 четверти

Как ни старались люди, собравшись в одно небольшое место несколько сот тысяч, изуродовать ту землю, на которой они жались, как ни забивали камнями землю, чтобы ничего не росло на ней, как ни дымили каменным углем и нефтью, как ни обрезывали деревья и не выгоняли всех животных и птиц, - весна была весною даже и в городе. Солнце грело, трава, оживая, росла и зеленела везде, где только не соскребли ее, не только на газонах бульваров, но и между плитами камней, и березы, тополи, черемуха распускали свои клейкие и пахучие листья, липы надували лопавшиеся почки; галки, воробьи, голуби по-весеннему радостно готовили уже гнезда, и мухи жужжали у стен, пригретые солнцем. Веселы были и растения, и птицы, и насекомые, и дети. Но люди – большие, взрослые люди – не переставали обманывать себя и мучать себя и друг друга. Люди считали, что священно и важно не это весеннее утро, не эта красота мира Божия, данная для блага всех существ, - красота, располагающая к миру, согласию и любви, а священно и важно то, что они сами выдумали, чтобы властвовать друг над другом.

(По Л.Н.Толстому)

Контрольная работа по русскому языку

(диктант) в 11 классе

по итогам года

Занятый мною дом стоял на вершине возвышенного берега, по которому раскинулся сбегавший вниз уступами, принадлежащий к даче садик. Перед моими окнами внизу раскидывалось широкое пространство залива, по которому то быстро проносились пароходы, то медленно двигались под парусами суда, то сновали рыбачьи лодки. Противоположный финский берег тянулся против моего окна, едва заметной, как смутный призрак, полоской, иногда темневшей, иногда совершенно расплывавшейся в воздухе. Слева виднелся Кронштадт с его заводами и фортами, а там еще дальше, за ними, уходило в безбрежную даль открытое море. У подножия высокого, заостренного дачами берега тянулась проезжая дорога, а за нею лепились бок о бок соединенные с берегом мостками и стоявшие в воде маленькие купальни, отгороженные друг от друга то легкими заборчиками, то просто небольшими изгородями из елок, рогож, плетня. Едва оправлявшийся то тяжелой болезни, я был доволен и нанятою мною дачею, и чудесною весною, полною тепла и света, и всею грудью вдыхал доносившийся со взморья чистый воздух, пропитанный ароматом только что распустившихся черемух.

Григорий ушел на дойну, Аксинья изменила ему не легко, но1бездумно с господским сыном - офицером Евгением Листницким. После того как Григорий избил разлучника, Аксинья все же возвращается к Евгению.

Такова еще не преодоленная тогдашняя правда жизни. Даже позор не уничтожает любви. Но Евгений женится.

Аксинья принуждена была покинуть барский дом. Она вернулась к мужу, Степану.

Идет гражданская война. Возвращается Григорий. Изменилась жизнь. Снова встречаются любящие в из-

менившемся мире. Глаза людей начали видеть то, что они раньше не видели. Появился пейзаж, увиденный человеком.

«Григорий перевел взгляд с лица Аксиньи на Дон. Затопленные водой бледноствольные тополя качали нагими ветвями, а вербы, опушенные цветом - девичьими сережками, пышно вздымались над водой, как легчайшие диковинные зеленые облака. С легкой досадой и огорчением в голосе Григорий спросил: - Что же?.. Неужели нам с тобой и погутарить не об чем? Что же ты молчишь?..»

Аксинья отвечает:

« - Деревцо-то - оно один раз в году цветет».

Но в искусстве единая весна любви многократна.

Люди встречаются вновь иными, обогащенными. Есть выражение «простой человек». Но ведь простой человек - большой человек, потому что простой человек своими руками строит жизнь. Рассказать про простого человека, сделать его не орнаментом, внимательно пересмотреть его любовь, да не давая ее второй, подсобной, полушутливой линии, - это очень трудно.

Сходили леса и вырастали заново, падали и вырастали города, покамест простой человек был описан в истинной своей сложности.

Описан не оправданным в своих винах, потому что простой человек - великий человек; он за все отвечает.

Ведь он умеет видеть догорающий в небе дымный пламень созвездий и узнать в небе звезды, приблизив их, сделав их как будто обстановкой великого человеческого жилья.

Аксинья стареет. Но дело не только в молодости человека, но и в том, с какой силой и чистотой он воспринимает мир.

Если бы люди умели слышать! Как быстро менялась бы жизнь.

Через горы трупов, через преступления идут вперед люди. Революция растит не только тех, кто с нею. Она - как воздух, как ветер, которым дышат все.

Мелехов не мог уехать с белыми из России, потому что он изменен революцией. Любовь его все вырастает, становится выше, человечнее.

Уже и Аксинья иначе видит свою соперницу Наталью; уже может сказать, что, когда Григорий вернется, он сам выберет из двух женщин одну, которую любит.

Женщины в детях, рожденных от другой, видят лицо любимого. Сперва это увидела Наталья, тогда, когда Аксинья была у Листницких, потом Аксинья увидела в Натальиных детях детей Григория, узнала его в них.

Они начали забывать себя в своей новой любви.

Нужно достичь не незнания себя, а забвения себя, то есть надо иметь что забыть.

Отсутствие самосознания, которое, по словам Толстого, было свойственно Каратаеву, бесполезно.

Важно то состояние, тот восторг восприятия мира, которого достиг Левин, узнав, что Кити его любит, то состояние, с которым Катюша Маслова отказалась от Нехлюдова, то боевое вдохновение, с которым сражался в последний раз Хаджи-Мурат.

Долгий путь был у Аксиньи и у Григория Мелехова. Они трижды или четырежды встречались в своей любви. Первая любовь была как бы случайна. Ее сам Мелехов называл историей, а это слово для казака - ирония.

Вторая любовь была драмой, уходом из станицы - надо было бросать хозяйство, - но та любовь была опровергнута изменой Аксиньи.

Но третья любовь, которая пришла после долгих лет жертв и долгих поисков, дала людям новое нахождение мира. Вот это и была та любовь, которую не нашли герои Хемингуэя.

Эта любовь не отрывиста, в ее словах не перехватывает дыхание.

О новом видении

Когда это совершилось, люди стали как будто даже обыкновенное: Аксинья Астахова начала пахать с семьей Мелеховых.

Но жизнь изменилась в ее восприятии.

Григорий Мелехов болел, а потом выздоровел. Болезнь иногда обновляет человека, и выпуклыми, вымытыми, обостренными, свежими возвращаются ощущения. Потом болела Аксинья и тоже выздоровела. Григорий болел малярией, Аксинья - сыпным тифом. Болезни у них разные.

Шолохову надо было показать с различной событийной мотивировкой такое положение, в котором оба любящих перед концом романа ощущают мир обновленным.

Выздоравливает как бы сам мир. Человек народа стал героем. Раскрыта сложная красота жизни в романе, который не скрывает ни жестокости, ни грязи, ни запаха пота.

Выздоровевшая Аксинья как будто переселяется в иную вселенную; это дается долгим расчлененным описанием.

«Иным, чудесно обновленным и обольстительным, предстал перед нею мир. Блестящими глазами она взволнованно смотрела вокруг, по-детски перебирая складки платья. Повитая туманом даль, затопленные талой водою яблони в саду, мокрая огорожа и дорога за ней с глубоко промытыми прошлогодними колеями - все казалось ей невиданно красивым, все цвело густыми и нежными красками, будто осиянное солнцем».

Сам мир, то, что называют прозаически «действительностью», стал предметом эстетического наслаждения. Вещи хочется ласково потрогать.

«Бездумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью, Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками, все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст, прижаться щекой к ветке яблони, покрытой сизым бархатистым налетом, хотелось перешагнуть через разрушенное прясло и пойти по грязи, бездорожно, туда, где за широким логом сказочно зеленело, сливаясь с туманной далью, озимое поле...»

Завершение реального восхождения по ступеням любви состоит в том, что Григорий Мелехов своим путем, с мотивировкой его собственного выздоровления попадает в новый мир, в котором он как бы может встретиться с Аксиньей.

«Григорий долго смотрел в окно, задумчиво улыбаясь, поглаживая костлявыми пальцами усы. Такой славной зимы он как будто еще никогда не видел. Все казалось ему необычным, исполненным новизны и значения. У него после болезни словно обострилось зрение, и он стал обнаруживать новые предметы в окружающей его обстановке и находить перемены в тех, что были знакомы ему издавна.

Неожиданно в характере Григория появились ранее не свойственные ему любопытство и интерес ко всему происходившему в хуторе и в хозяйстве. Все в жизни обретало для него какой-то новый, сокровенный смысл, все привлекало внимание. На вновь явившийся ему мир он смотрел чуточку удивленными глазами, и с губ его подолгу не сходила простодушная, детская улыбка, странно изменявшая суровый облик лица, выражение звероватых

глаз, смягчавшая жестокие складки в углах рта. Иногда он рассматривал какой-нибудь с детства известный ему предмет хозяйственного обихода, напряженно шевеля бровями, и с таким видом, словно был человеком, недавно прибывшим из чужой, далекой страны, видевшим все это впервые. Ильинична была несказанно удивлена однажды, застав его разглядывавшим со всех сторон прялку. Как только она вошла в комнату, Григорий отошел от прялки, слегка смутившись».

В этом новом мире и люди, не перенесшие болезнь, - сестра Мелехова, мать Мелехова, его дети, - по-новому относятся друг к другу.

Мир остается трагичным, потому что Мелехов изолирован.

Григорий нашел новое качество любви и мира, но любимая его гибнет. Герой осматривается.

Шолохов описывает мир, который увидел Мелехов, так: «В дымной мгле суховея вставало над яром солнце. Лучи его серебрили густую седину на непокрытой голове Григория, скользили по бледному и страшному в своей неподвижности лицу. Словно пробудившись от тяжкого сна, он поднял голову и увидел над собой черное небо и ослепительно сияющий черный диск солнца».

В кино пытались - и правильно отказались от попытки передать эту картину. Черное солнце в кино как будто показать легко: черное солнце - это негатив. При техническом умении мы можем дать черное солнце и реальных людей. Но нужно понять, что такое поэтический образ.

Черное солнце показано на черном небе. Черное сияет на черном, хотя этого и не может быть. Поэтический образ словесен; он построен столкновением мыслей. Черное - здесь не только цвет, это все то, что связано со смертью. Черное сверкание, черный свет в то же время противопоставлены смерти, хотя в ней существуют.

Художественный образ не однажды к случаю сделанное сравнение или сближение понятий; в эстетическом переживании импульс, данный новым видением, разнообразно повторяется в новой, созданной художником замкнутости, создавая внутри себя новые неравенства и в то же время подготовляя новые сцепления.

Художественный образ (троп) не фиксация сходства или смежности понятия, а овладение сущностью представления через организацию сближения понятий, указания на их сходство или смежность.

Этим объясняется кажущаяся противоречивость образа, которая в то же время так сильно впечатляет.

Образ не противоречив; он трагически постигаем именно в силу своей противоречивости - движения.

В кино, если бы стала такая задача, его аналогом была бы система нескольких несовпадающих моментов видения.

Вообще нечто подобное явлению одного искусства в другом искусстве можно отразить только иным способом, но способом, тоже создающим систему замкнутых противоречий, ведущих к художественному познанию.

Возвращаясь к роману Шолохова, можно сказать, что образная система 4-й книги романа, продолжая стиль писателя, становится сложнее, динамичнее, не переставая быть характеристичной.

Роман кончается не катастрофой героя, не смертью героини, не гибелью почти всей семьи Мелеховых, а новым познанием нами мира.

Мир познается нами в его движении - в снятии старых отношений.

СЛОВА ПЕРЕД КОНЦОМ КНИГИ

Как всегда, хочешь начать всю работу сначала. Конец книги - начало другой: разделы мнимы. Хотел бы сейчас написать о том, о чем говорил непростительно мало - о современной прозе, нашей и западной.

Знание сегодняшней западной прозы придется дополнить пониманием современного зарубежного кино, использовав отодвинутый, но не отброшенный опыт кинематографиста.

Сделаю большое и необходимое отступление. Можно спросить: как в книге о прозе использовать опыт кинематографии, не создаст ли это пестроту, правомерно ли перенесение законов одного искусства на другое?

Вопрос этот сводится к тому, насколько изолирована сама литература как искусство слова, нет ли у искусств соподчинений.

Деления искусств не условны, но не окончательны; они взаимодействуют, будучи обусловлены общим ходом человеческого мироощущения.

Мифы, созданные в слове, переходят в скульптуру и живопись, они в своем классическом периоде использовали смысловые построения и греческой мифологии, и мифологии христианства. И наоборот.

Мы не понимаем до конца Данте, когда нам не хватает, хотя бы приблизительных, знаний геральдики.

Описанием рисунков геральдики, точнее - пользованием их кодом, их сигналами Данте наполняет 17-ю песнь «Ада» и 27-ю песнь.

В разговоре 8-й песни «Чистилища» Висконти, жалуясь на свою судьбу, говорит об эмблемах рода пизанских Висконти и Висконти миланских.

В 16-й песне «Рая», говоря о судьбе Флоренции, Данте пользуется в течение четырех терцин описанием древних гербов.

Геральдика входит в «Божественную комедию» как смысловой элемент, как подсобная система сигналов.

Данте жил не только во время появления нового литературного стиля, но и в эпоху перелома итальянской живописи; он был другом и советчиком живописцев и пользовался не только материалом слова, но и образами и символами живописи.

Описание зверей, влекущих за собой колесницу Беатриче, не только цитирование Иезекииля, но и связано так же, как и описание одежд женщин, принимающих участие в сцене, с христианской символикой.

Образы же пророчества Иезекииля являются, вероятно, цитацией древних изваяний «Земли Халдейской» (гл. I). Еще ближе образы «Рая» «Божественной комедии» связаны, вероятно, с росписью итальянских соборов.

Фрески не существуют сами по себе, а рассчитаны на последовательность рассматривания - архитектура руководит восприятием мотивов живописного сюжета, определяя и значение элементов, и порядок их сопоставления.

Не только космогонические представления, но и архитектурные представления изображены в разделе «Рай», 14-я песнь начата так:

В округлой чаше от каймы к средине

Спешит вода иль изнутри к кайме,

Смущенная извне иль в сердцевине...

Цветные, друг друга повторяющие радуги и это описание напоминают нам о церковных куполах.

Связь поэзии и прозы с живописью - явление не только искусства Италии. Член-корреспондент Академии наук Д. С. Лихачев на материале русских «Житий святых» блистательно показал, как символика фрески переносилась на символику словесного описания, причем зрительный образ оставался ведущим.

В стихотворении Пушкина «Пророк» появляется ангел Иезекииля: это ангел вдохновенья; он пересекает путь поэта, изменяя сущность восприятия, возвращая поэту мир в новом видении, в новом слушании и потому в новом понимании.

Невнятность метафор, неполное их завершение в современной прозе и кино связаны с ведущим значением эпизода, с многократным и нарочито многозначным его сопоставлением. Ступени сравнений, ступени ассоциаций как бы заменяют связь событий.

Сюжет с завязкой и разрешением сейчас не является главным в построении произведения.

«Сладкая жизнь» Феллини сталкивает самые разнообразные пласты Италии. Столкновения темны и невнятны.

Ключевой образ дан в начале: древнее изваяние Христа с распростертыми руками пролетает, транспортируемое вертолетом, над городом.

Женщины, которых пророк называл блудницами, загорают на крышах высотных зданий, распростертые руки изваяния, неподвижные и лишенные воли, проходят над ними не благословляющей тенью.

Лестницы, идущие вокруг куполов, заброшенные залы замков, улицы смешаны вместе. Люди ищут сладости жизни.

О сладости нового стиля, о новом вкусе мироздания, о преодолении аскетизма писали современники Данте, но ныне слово «сладость» стало иронией.

Небо грозно исполосовано прожекторами, как были исполосованы ступени ада серными вспышками.

Профессор, влюбленный в жизнь, решается убить своих детей, чтобы избавить их от страха перед этим сладостным миром.

«Восемь с половиной» продолжает страх предыдущей ленты. Конца в ней нет, название иронично, как выражение «ни два ни полтора».

Ключевым образом в этом фильме является сцена, когда из копоти подземного туннеля для автомобилей

человек вырывается в небо, а друзья ловят его и на канате тащат обратно к земле.

«Сладкая жизнь» кончалась странным и скорбным образом чудовища, отхаркнутого морем.

Мир «Восьми с половиной» многократен и страшен целиком.

Любовь стала игрою, заказанной и неинтересной, мир, окружающий художника, как будто весь им построен и весь пародиен.

Картина снята о том, как человек не может построить сюжет и не может развязаться с миром.

Он новый Ной, но без ковчега и без Арарата.

В гибнущем мире кинорежиссер строит великую ракету для того, чтобы уйти в пространства вселенной, но это только макет ракеты. Вселенная недостигаема, потому что здесь, в ленте, она непостижима.

Художник бежит от репортеров, от директора и даже лезет под стол так, как прятался от доктора безумный герой «Записок сумасшедшего» Гоголя.

Художник приходит на старые свои дороги, к старым произведениям, к актерам цирка и пытается спастись в одеждах прошлого.

Невнятность и неразрешенность, отсутствие катарсиса (разрешения) задается в начале произведения.

В «Красной пустыне» Микеланджело Антониони на экране, как бы перебивая надписи, возникают шершаво-красные столбы: они строятся, перестраиваются, за ними слышится песня, как будто счастливая, противоречащая красной шершавости изображения.

Это основная ситуация фильма.

Работает завод, трубы дышат желтыми облаками, испуская смерть; земля превратилась в красную пустыню: умирают деревья, умирает трава, отравлена вода.

На заводе забастовка.

Все видно смутно, так как смутны покрытые серной пылью стекла домов. Все нарочито невнятно. Женщина рассказывает больному ребенку не в первый раз сказку или повесть о поющем острове: на острове живет девочка. Сказка похожа на «Алые паруса» Грина, но на корабле, подошедшем к острову, никого нет. Корабль подошел, сам переменил курс и сам ушел.

Образ корабля повторяется много раз. Человек, который любит героиню, уезжает и хочет взять ее с собой, но она не может оставить ребенка. Место, куда уехал чело-

век, не показано. Он уезжает как бы в никуда, хотя и заключает контракты с рабочими. Потом человек возвращается, сходится с женщиной, но от этого она становится только неверной женой - счастья нет.

Героиня уходит в гавань. В гавани стоит ржавеющий пароход, он на приколе, на нем живет матрос-турок. Героиня и турок не понимают друг друга. Фильм кончается тем, что завод дышит желтым паром и к заводу, как в начале фильма, пришла женщина с сыном.

Круг замкнулся.

На этом кольце нанизаны соотнесенные образы: люди живут, но никуда не идут и не доходят даже до смерти.

Мир невнятен, мир потерял соприкосновение частей. Любовь - не любовь, стёкла не прозрачны, и даже вожделение исчезло.

Новая проза и новое кино содержат в себе элементы анализа действительности, но они никуда не идут.

Между тем нехорошо любоваться отчаянием.

Если заключиться в своей собственной душе, то она заболевает, потому что она существует только в соотнесенности с миром.

Человек посылает сигналы, строит системы кодов для того, чтобы разгадать ответы, он строит свой мир, исследуя мир действительности.

Я много блуждал, видел паруса разных цветов, видел берега и льды; сделал много кругов в тумане.

Когда-то я говорил, что в искусстве не существуют ни вещи, ни ощущения, ни эмоции, а существуют только отношения.

Зачем повторять старые пути.

Надо помнить, что существует нечто, называемое нами Вселенной; она ширится, и мы приближаемся к пониманию того, что такое время и пространство.

Не надо любоваться незнанием и квалификацией оттенков сомнений.

Повести о прозе - это повести о путях.

Похожая информация.

в) Сказуемое - грамматически независимый член предложения.

г) В зависимости от способа выражения различают три типа сказуемых: простое глагольное, состав­ное глагольное и составное именное.

д) Сказуемое обозначает действие или признак предмета, который назван подлежащим.

16. Составьте определения, правильно соединив элемен­ты левого и правого столбиков.

а) Простое глагольное сказуемое	г) это сказуемое, которое состоит из основного глагола, выраженного инфинитивом, и вспомогательной части, выраженной фазовым, модальным глаголом или сочетанием некоторых кратких прилагательных с глаголом-связкой быть.
б) Составное глагольное сказуемое	д) это сказуемое, которое состоит из глагола-связки и именной части, назы­вающей признак (качест­во, свойство, состояние и пр.).
в) Составное именное сказуемое	е) это сказуемое, основной формой которого является полнозначный спряга­емый глагол.

17. Укажите предложения, в которых правильно подчеркнуты сказуемые.

а) Тропа - единственный путь через тайгу.

б) В холодных мокрых сумерках слонялись по на бережной люди.

в) Погода будет славная.

г) Сережа Рахманинов хотел успокоить девочку.

д) Весело мог бы он дышать в ее вольном просторе.

18. Найдите предложения с составным глагольным сказуемым.

а) Как ты часто будешь вспоминать внезапную тоску неназванных желаний.

б) Я не могу и не хочу бороться.

в) Снова мне в прохладной горнице Богородицу молить.

г) Птицы перестали щебетать.

д) Надо было предоставить его себе.

19. Найдите предложения с составным именным ска­зуемым.

а) Широк и желт вечерний свет.

б) Я полдню январскому рада.

в) Не хулил меня, не славил, как друзья и как враги.

г) В оценке поздней оправдан будет каждый час.

д) Что же, сказка - это работа?

20. Определите тип сказуемого в предложениях:

1. Я для него не женщина земная, а солнца зимнего утешный свет.

2. Ты можешь еще посмотреть на красные башни родного Содома.

а) В 1-м предложении простое глагольное сказу­емое, во 2-м - составное глагольное сказуемое.

б) В 1-м предложении составное глагольное сказу­емое, во 2-м - составное именное сказуемое.

в) В 1-м предложении составное именное сказуемое, во 2-м - составное глагольное сказуемое.

г) В обоих предложениях составное глагольное ска­зуемое.

21. Выберите предложения, в которых между подлежа­щим и сказуемым нужно поставить тире.

а) Критика наука открывать красоты и недостатки в произведениях литературы и искусства.

б) Правдоподобие положений и правда диалога вот настоящие законы трагедии.

в) Ласковое слово что весенний день.

г) Цена человеку дело его.

д) Дома, города точно груды грязного снега.

22. В каких предложениях необходимо тире?

2. Не правда ли, что мы краса долины всей?

а) Только в 1-м.

б) Только во 2-м.

в) В обоих.

г) Ни в одном.

23. Найдите предложения, в которых между подлежащим и сказуемым тире не ставится.

а) Счастье умов благородных видеть довольство во­круг.

б) Ночь. Прибой. Земля как будто глобус.

в) Я в жизни суровую школу прошел, я разным ус­ловностям враг.

г) Только труд всему основа.

д) Июньская ночь коротка.

24. Найдите неверное суждение.

а) Второстепенные члены предложения поясняют главные или другие второстепенные члены пред­ложения.

б) Второстепенные члены предложения распро­страняют грамматическую основу предложения.

в) Второстепенные члены предложения делятся по своим грамматическим значениям на допол­нения, определения и обстоятельства.

г) Предложения, в которых есть хотя бы один вто­ростепенный член предложения, называются дву­составными.

25. Соедините правильно элементы левого и правого столбиков.

а) Дополнение г) характеризует действие или признак с какой-либо стороны.

б) Определение д) называет объект действия.

в) Обстоятельство е) обозначает признак предмета и поясняет существительное.

26. Выберите предложения, в которых есть дополнение.

а) Он и после смерти не вернулся в старую Флорен­цию свою.

б) Я лопухи любила и крапиву, но больше всех се­ребряную иву.

в) Я пью за разоренный дом, за злую жизнь мою.

г) Сладок был устам черный, душный мед.

д) Принеси же мне горсточку чистой, нашей нев­ской студеной воды.

27. Выберите предложения с прямым дополнением.

а) Они тоже слушали эту чарующую тишину.

б) И всюду клевета сопутствовала мне.

в) Я не боюсь ее.

г) И станет внятен всем ее постыдный бред.

д) Да, я любила те сборища ночные.

28. С чем нельзя согласиться?

а) Определение бывает согласованным и несогласо­ванным.

б) Согласованные определения связываются с опре­деляемыми существительными по способу согла­сования и управления.

в) Несогласованные определения связываются с определяемыми существительными по способу примыкания и управления.

г) Согласованное определение может быть выраже­но синтаксически неделимым словосочетанием.

д) Согласованное определение согласуется с опре­деляемым словом в роде, числе и падеже.

29. Найдите предложения, в которых есть согласованные определения.

а) Заснуть огорченной, проснуться влюбленной, увидеть, как красен мак.

б) Третью весну встречаю вдали от Ленинграда.

в) На ветхом цоколе - дворянская корона и ржавый ангелок сухие слезы льет.

г) Еще на всем печать лежала великих бед, недавних грез.

30. Найдите предложения, в которых есть несогласо­ванные определения.

а) Стоят лопухи в человеческий рост.

б) Вот отчего вы любите так жадно меня в грехе и в немощи моей.

в) Примите этот дар весенний.

г) Тончайшая дремота уже ведет меня в твои сады.

д) В тени елизаветинских боскетов гуляют пушкин­ских красавиц внучки.

31. В каком предложении правильно подчеркнуты опре­деления.

а) Прирученной и бескрылой я в дому твоем живу.

б) Прирученной и бескрылой я в дому твоем живу.

32. С чем нельзя согласиться?

а) Приложение - второстепенный член предложе­ния.

б) Приложение выражается именной частью речи и согласуется с определяемым словом в падеже.

в) По своей сути приложение является параллель­ным наименованием того же предмета, которое уже названо определяемым словом.

33. С чем можно согласиться?

а) Между приложением и определяемым существи­тельным ставится дефис, если они оба выражены собственным существительным.

б) Если нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу, то между ними ставится дефис.

в) Если одиночное согласованное приложение и определяемое им существительное являются име­нами нарицательными, то между ними ставится дефис.

34. Найдите предложения, в которых допущены ошибки при написании приложений.

а) Красавица-графиня была сердцем ее знамени­того, аристократического салона.

б) Тридцать лет тому назад город-Стрелецк был еще проще и просторней.

в) Искусство художника-камнереза было порази­тельно.

г) Слушайте, товарищи-потомки, агитатора , горлана-главаря.

35. Найдите неверные утверждения.

а) Обстоятельство - второстепенный член предло­жения.

б) Обстоятельство характеризует действие или признак с какой-либо стороны.

в) Обстоятельство, как зависимое слово, соединя­ется с главным только при помощи управления.

г) Обстоятельство чаще всего выражается наречием или существительным в форме косвенных па­дежей.

д) Обстоятельство не может быть выражено глаго­лом.

36. Найдите предложения, в которых есть обстоятель­ства образа действия или степени.

а) Другой идет по кругу.

б) Как пред тобой я тяжко согрешила!

в) Мир на миг один преобразился.

г) Здесь все меня переживет.

д) Одна сумасшедшая липа в этом траурном мае цвела.

37. Найдите предложения, в которых есть обстоятельства условия.

а) Лицейские гимны все так же заздравно звучат.

б) В случае тревоги посылали в мир сигналы и pадиограммы.

в) Кругом ни одного живого звука.

г) По скатам оврагов зажурчали ручьи.

д) В случае нападения запирайте ворота да выводите солдат.

38. Найдите предложения, в которых есть обстоятель­ства причины.

а) Колотится сердце не зря.

б) В эту черную добрую землю вы положите тело его.

в) Из-за оттепели лыжные соревнования пришлось отменить.

г) Я от испуга дух перевожу.

д) Снежок около ночи начал падать.

39. Укажите предложения, в которых неверно определен тип обстоятельства.

а) У меня от страха ослабели ноги. - обстоятельство условия

б) Я тихо глажу ее трепещущую от рыданий руку. - обстоятельство образа действия

в) Забил заряд я в пушку туго. - обстоятельство места

г) Иван Алексеевич страдает от своего одиночества. - обстоятельство цели

д) Сердце во мне захолонуло от радости. - обсто­ятельство причины.

40. Каким членом является выделенное слово в пред­ложении: Сюда приезжают люди лечить сердце.

а) подлежащее

б) сказуемое

в) определение

г) приложение

д) дополнение

е) обстоятельство

41. Найдите неверное утверждение.

а) В двусоставных предложениях грамматическая основа всегда состоит из подлежащего и сказу­емого.

б) В односоставных предложениях грамматическая основа всегда состоит из сказуемого.

в) В односоставных предложения второй главный член не нужен для понимания смысла предло­жения.

г) Односоставные предложения отличаются друг от друга способом выражения главного члена.

42. Найдите односоставные предложения.

а) Приятно пахнет черемухой.

б) Тучам солнца не скрыть, войне мир не победить.

в) Месяц назад люди увели с яблони ее веселых, румяных детишек.

г) Зимой греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает.

д) Я должен был только передать вам письмо.

е) Знаю, что шутишь - а все-таки верю.

43. Какое суждение неверно?

а) Если в односоставном предложении сказуемое выражено глаголом в форме 1-го лица множест­венного числа, то это либо определенно-личное предложение, либо обобщенно-личное предло­жение.

б) Если в односоставном предложении сказуемое выражено глаголом в форме 3-го лица единствен­ного числа, то это неопределенно-личное предло­жение.

в) Если в односоставном предложении сказуемое выражено глаголом в форме 3-го лица множест­венного числа, то это неопределенно-личное предложение.

г) Если в односоставном предложении сказуемое выражено глаголом в форме 1-го лица единствен­ного числа, то это определенно-личное пред­ложение.

44. Определите тип односоставного предложения: Настоящую нежность не спутаешь ни с чем.

а) определенно-личное

б) неопределенно-личное

в) обобщенно-личное

г) безличное.

45. Что нужно поменять местами, чтобы утверждения А и Б стали истинными?

А. К определенно-личным предложениям можно отнести следующие предложения:

а) В каждой избушке на пути своем пользуюсь дро­вишками.

б) Оставляю и свою коробочку спичек.

в) Большой костер развели на берегу, против по­селка.

г) Иду по тропинке в поле вдоль серых сложенных бревен.

Б. К неопределенно-личным предложениям можно отнести следующие предложения:

д) На них расставят глиняные горшки с горячим от­варом.

е) Внутрь их клали раскаленные камни.

ж) Рядом по монастырскому саду идут из церкви.

з) Напрасно слова покорные говоришь о первой любви.

46. Найдите предложение, которое не является без­личным.

а) Так много камней брошено в меня.

б) И злому сердцу станет жаль чего-то.

в) Губ нецелованных, глаз неулыбчивых мне не вер­нуть никогда.

г) Как невеста, получаю каждый вечер по письму.

д) Теперь мне не страшно очнуться в моем деревен­ском саду.

47. Определите тип предложения: Не будет ни страшно, ни больно, ни роз, ни архан­гельских сил.

а) двусоставное

б) односоставное неопределенно-личное

в) односоставное обобщенно-личное

г) односоставное безличное.

48. Укажите тип следующих предложений:

1. Морозное солнце.

2. О, жизнь без завтрашнего дня!

3. Но снова ночь.

а) двусоставные

б) односоставные

в) распространенные

г) нераспространенные

д) неполные

е) полные

ж) номинативные.

49. Какое суждение верно?

а) Неполные предложения - это предложения, в которых пропущен один из главных членов.

б) Неполные предложения - это предложения, в которых пропущен один из второстепенных членов.

в) Неполные предложения - это предложения, в которых пропущен какой-либо член предложения - главный или второстепенный.

50. Какое суждение неверно?

а) Неполные предложения часто употребляются в диалоге.

б) Неполные предложения встречаются во второй части сложных предложений.

в) Тире в предложении означает, что в нем пропущен какой-либо член и что предложение является неполным.

г) Пропущенные члены в неполных предложениях можно легко восстановить.

51. Найдите неполные предложения.

а) Любопытная штука - наша работа.

б) А со двора - на речку.

в) Трое ворот вели из города, одни - на полдень, другие - на север, а третьи - прямо в Орду.

г) Не смейтесь над страстным рыболовом, он – служитель прекрасного культа.

д) Обыкновенный кинотеатр казался ему роскош­ным храмом искусства, а поездка на трамвае - чуть ли не событием.

52. Что обозначает тире в предложении:

В краснолесье зацвела сосна, ель, можжевельник, на болотах и полянах - голубика, клюква, брусника .

а) нулевую форму связки быть

б) пропуск члена предложения в неполном предло­жении

в) особенное подчеркивание смыслового значения подлежащего, его логическое выделение.

53. Выделите простые предложения (знаки не проставлены):

а) К вечеру похолодало и лужи подернулись льдом.

б) Море бушует вздымая ог­ромные волны.

в) Конец мая и в поле еще прохладно.

г) Задул суховей и высушил землю.

д) Весна и распускается душистая сирень.

54. Укажите побудительные предложения:

а) Когда труд удовольствие, жизнь хороша.

б) Удача, храни моряков!

в) Пойди домой, да и скажи все, как было.

г) Жизнь, я так благодарен тебе!

д) Природа пре­красна, но зачем же существуют комары.

55. Определите предложения с восклицательной интонацией:

а) Куда мне сего­дня от памяти деться?

б) Ах, как цветет сейчас в лесу!

в) На каком этаже живут Ивановы?

г) Кто может проникнуть в тайны чужих мыслей?

д) Да приснятся тебе самые лучшие сны!

56. Укажите односоставные предложения:

а) В небольшой комнате было светло и уютно.

б) Все ярче звезды, тише птицы, слышнее ручьи.

в) Плывем пустынной Ладогой под яркой-яркой радугой.

г) Водой затопило низкие берега.

д) Северное сияние озарило необъятный снежный про­стор.

57. Отметьте нераспространенные предложения:

а) Прошло два дня.

б) Это упражнение считается легким.

в) Сколько макулатуры собрано?

г) Чашка оказалась разбитой.

д) Слушаем радио.

58. Выделите предложения с простым глагольным сказуемым:

а) На летние каникулы класс собирается в поход.

б) Дом будут строить каменщи­ки.

в) Ты являешься участником соревнований.

г) 3адача остается нерешенной.

д) Книга оказалась на столе.

59. Укажите предложения с составным глагольным сказуемым:

а) В сумерки луга похожи на море.

б) Дня через два можно отправляться в до­рогу.

в) Виктор хочет поступать в университет.

г) Брат пришел домой чем-то расстроенный.

д) Во время грозы облака будут спускаться до моей кровли .

60. Найдите предложения с прямым дополнением:

а) Отпуск провели очень весело.

в) Я начал разыскивать потерянную клюшку.

г) Прошу рассказать подробно.

д) Во­круг школы посадили березки.

61. Укажите предложения, где выделенные слова являются несогласованными

определениями:

а) После сильного дождя траву нельзя было собирать в копны.

б) Мысль о ма­тери все чаще приходила мне в голову.

в) Книга открыта на четырнадцатой странице.

г) Желание наказать дерзкого обидчика было очень сильно.

д) По­ездка домой заняла очень много времени.

62. Найдите предложения с приложениями:

а) В студеный осенний денек вышел Игнатьич на Енисей, поставил перемет-самолов.

б) В избе-читальне было душно.

в) «Этот дуб описан в книге «Война и мир», – привычно говорит экскурсовод.

г) Вчера мы расторгли договор о ку­пле-продаже.

д) У гостиницы «Спорт» собрались юные победители фут­больных соревнований.

63. Найдите предложения с обстоятельствами:

а) Я вышел освежиться.

б) После завтрака мы обсуждали распорядок дня.

в) Он владел искусством рассказывать.

г) Путник остановился отдохнуть.

д) Люблю запахи леса.

64. Определите предложения, в которых выделенные обстоятельства имеют значение цели:

а) За жемчугом ныряй вглубь.

б) Без беды друга не узнаешь.

в) Ужиная , он из­редка оборачивался в разговоре.

г) Близ норы лиса не ходит на промысел.

д) Унижая других, себя не возвысишь.

65. Какое из предложений охарактеризовано неверно?

а) В лесу раздавался топор дровосека (Н.). – простое, двусост., полн., распр., неослож.

б) Я вдруг увидел в сумраке прямо перед собой человек пять мужиков, вооруженных дубинами (П.). – простое, двусост., полн., распр, осложн.

в) Обе, мать и дочь, были в соломенных шляпах с широкими полями, пригнутыми к ушам (Ч.). – простое, двусост., полн, распр, осложн.

г) В окно сильно дуло. – простое, односост., неполн., распр, неосложн.

д) У него блестящие способности. – простое, односост., полн, распр., неосложн.

66. Какой из признаков предложения Отрядом книг уставил полку, читал, читал, а все без толку (П.) указан неверно?

а) простое,

б) односоставное,

в) полное,

г) членимое,

д) распространенное,

е) осложнено однородными сказуемыми

ж) повествовательное,

з) восклицательное.

Практическое занятие №4-6

Тема: Специфика синтаксического анализа простого осложненного предложения.

Цель: развивать умение отличать различные типы осложняющих элементов, формировать навык синтаксического анализа простого осложненного предложения.

1. Признаки простого осложненного предложения.

2. Виды осложнения.

3. Отличительные особенности предложения, осложненные однородными членами, характеристика блока однородных членов.

4. Предложения, осложненные обособленными членами, их анализ.

5. Предложения, осложненные словами, грамматически не связанными с членами предложения. Характеристика вводных компонентов, вставных конструкций, обращений.

6. Возможные случаи синонимии простого осложненного предложения и сложных предложений.

7. Каков порядок синтаксического анализа простого осложненного предложения?

Задание 1

Спишите предложения. Охарактеризуйте случаи осложнения простого предложения. Расставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку. Постройте схемы предложений.

1) Молодой казак стройный и красивый налил мне стакан простого вина (ПМеня мокрого до последней нитки сняли с лошади почти без памяти (АксГанин взволнованный и одинокий пошел домой (НабМягкие губы лошади торопливо подбирают брошенное наземь сено (СерафИграя в небе промелькнет скворцов рассыпанная стая (БунТронутый преданностью старого кучера Дубровский замолчал и предался своим размышлениям (ПВ одиннадцатом часу раскаиваясь ненавидя и презирая себя он появился на палубе (Толст.) 8) Залитые солнцем стлались за рекой гречишные и пшеничные нивы (ШолВзятые с собой запасы продовольствия подходили к концу (АрсТо затихая то усиливаясь но не переставая дождь шел всю ночь. 11) Заложив руки за шашку и щуря глаза он все вглядывался в дальний аул (ТолстКак архитектор он подавал большие надежды. 13) Живопись Левитана знаменитого русского художника отражает неброскую красоту средней полосы России. 14) Казачки еще не начинали водить хороводы а собравшись кружком сидели на земле и завалинках хат (ТолстЯ отказываюсь принять ваш совет как нереальное предложение. 16) Дар напрасный дар случайный жизнь зачем ты мне дана? 17) Из окон был виден гимназический плац и за ним старый сад полный развесистых лип с дуплами (ГрКузнецов встал разогнув ноющую от работы спину и тотчас вспомнил о котелке с водой (БондЯ сидел погруженный в глубокую задумчивость (ПОткрыв глаза я увидел легкий сумрак наполненный голубоватым светом пол не покрытый ковром и белую лежанку (БОн всегда приветливый интересовался делами своих учеников. 22) Наш товарищ по прозвищу Медвежонок был страшно неуклюж. 23) Подавленный тоской подгоняемый ветром я бессильно брел по улицам (БОт природы любознательный и настойчивый юноша самоучкой освоил грамоту (ГМартовская ночь облачная туманная окутала землю. 26) Вдруг вся степь всколыхнулась и охваченная ослепительно голубым светом расширилась. 27) В домах несмотря на ранний час горели лампы (ПаустКроме специалистов на конференцию пригласили всех желающих. 29) Невзирая на трудности и преграды ученый отстаивал свои убеждения. 30) Он постоял немного вслушиваясь в темноту и улыбнувшись про себя зашагал быстрее.

Задание 2

Трансформируйте данные предложения в предложения с обособленными чле­нами. Объясните свои действия. Определите синтаксическую роль обособленных членов.

1. Мы не стали слушать предостережений проводника и продолжили путь. 2. Накаляемый уже высоко поднявшимся солнцем и чуть дрожащий на бегу пароход неустанно разрезал заштилевшее в бездне знойного воздушного пространства Красное море. 3. Но чаще всего он думал о Сенисте и о гостинце, который он ему отнесет. 4. Когда мы снова очутились в своем сказочном жилище, не­медленно же притащили целую гору некоего жарко дышавшего кушанья.

Задание 3

1) Дополните предложение так, чтобы сказуемое стало приложением. Объясните, как изменится пунктуация .

Но я – дитя моей реки, озиминка из этой озими.

2) Перестройте предложение так, чтобы приложение стало сказуемым. Объясните, как изменится пунктуация.

Какая-то ненатуральная зелень – творение скучных беспрерывных дождей – покрывала жидкою сетью поля и нивы.

Задание 4

Какое из данных ниже предложений осложненное простое, а какое – сложное? Ответ аргументируйте.

1. Каждую летнюю зарю Герасим, несмотря на слепоту, ходил в поля ловить перепелов (ТМолодой партизан был крепок, ловок, силен, несмотря на то, что был невелик ростом. 3. В степи было тихо, пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось (П.)

Задание 5

Охарактеризуйте обособленные члены, входящие в состав следующих пред­ложений.

1. И ветер, нарушитель тишины, шумит, скользя во мраке вдоль стены (ЛВпереди всех быстро шел небольшой сухонький старичок, в черном длинном одеянии, с рыжей бородкой, с птичьим носом и зелеными глазками (М. Г.) 3. Мы, не дыша, следили за самолетами. 4. Какие-то комарики, проворные и тощие, вприпрыжку, словно посуху, гу­ляют по воде (НекрВвиду недостатка времени, не будем отклоняться от предмета лекции. 6. Тогда, обиженная на весь белый свет, она пробралась на фронт сама.Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли (Ч.).

Задание 6

Осложните предложение Стояла осень

а) обособл. опр., выраж. адъект. об.,

б) обособл. опр., выраж. прич. об.,

в) обособл. прилож.,

г) обособл. обет., выраж. девприч. об.,

д) обособл. обит., выраж. сущ. с предлогом.

Задание 7

Выпишите из текста все предложения с однородными членами. Дайте характеристику каждому такому ряду. Сделайте полный синтаксический анализ выделенного предложения.

В июльские вечера и ночи уже не кричат перепела и коростели, не поют в лесных балочках соловьи, не пахнет цветами, но степь все еще прекрасна и полна жизни. Едва зайдет солнце и землю окутает мгла, как дневная тоска забыта, вое прощено, и степь легко вздыхает широкою грудью. Как будто оттого, что траве не видно в потемках своей старости, в ней поднимается веселая, молодая трескотня, какой не бывает днем; треск, подсвистывание, царапанье, степные басы, тенора и дисканты – все мешается в непрерывный, монотонный гул,4 под который хорошо вспоминать и грустить. Однообразная трескотня убаюкивает, как колыбельная песня; едешь и чувствуешь, что засыпаешь, но вот откуда-то доносится тревожный крик неуснувшей птицы или разда­ется неопределенный звук, похожий на чей-то голос, и дремота опускает веки. Пахнет сеном, высушенной травой и запоздалыми цветами, но запах густ, сладко-приторен и нежен.

А когда восходит луна, ночь становится бледное и темной. Воздух прозрачен, свеж тепел, всюду xopoшo видно и даже можно различить у дороги отдельные столбы бурьяна. Широкие тени ходят по равнине, как облака по небу, а в непонятной дали, если долго всматриваться в нее, высятся и громоздятся друг на друга туманные, причудливые образы... Немножко жутко. А взглянешь на бледно-зеленое, усыпанное звездами небо, на котором ни облачка, ни пятна, и поймешь, почему теплый воздух недвижим, почему природа настороже и боится шевельнуться: ей жутко и жаль утерять хоть одно мгновение жизни. О необъятной глубине и безграничности неба можно судить только на море да в степи ночью, когда светит луна. (По)

СРС

Домашняя зачетная работа

Тема: Синтаксический разбор простого осложненного предложения.

Цель: отрабатывать навык синтаксического анализа простого осложненного предложения.

Задание

1. В данном тексте расставьте недостающие знаки препинания.

2. Графически объясните постановку знаков препинания.

3. Постройте схемы осложненных предложений. Укажите вид осложнения.

4. Выполните синтаксический анализ предложения, обозначенного цифрой 4.

Все у него было адмиральское и выправка и тон каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями и походка.4 Когда он на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими полутораметровыми крыльями, на воде пробегала серая рябь и шуршали прибрежные камыши.

Этой весной, как только продуло проселки, я собрал свой велосипед наказал Степке чтобы принес ко мне на приваду червей и покатил открывать сезон.

Белый гусь был уже там. Заметив меня с угрожающим шипением двинулся навстречу.

Пока я устраивался, белый гусь успел несколько раз поругаться с соседями. Переругиваясь с гусем я и не заметил, как из-за леса наползла серо-синей стеной туча. Луг потемнел будто в сумерки. Гуси перестали щипать траву подняли головы. Я едва успел набросить плащ.

Вдруг по козырьку кепки что-то жестко стукнуло, и к моим ногам скатилась белая горошина. По лугу волочились седые космы града. Белый гусь сидел высоко вытянув шею а град бил его по голове, и гусь вздрагивал и прикрывал глаза. Когда же особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой. Под его широко раскинутыми крыльями тихо копошилась дюжина гусят.

Туча свирепствовала с нарастающей силой. Гуси не выдержали и побежали. То здесь то там в траве перемешанной с градом мелькали взъерошенные головки гусят и слышался их жалобный писк.

Но вот град в последний раз прострочил мою спину, и в мокрое заречье в ивняки и покосы запустило лучи проглянувшее солнце.

Под солнечными лучами белый запорошенный луг на глазах темнел оттаивал. В поваленной мокрой траве будто в сетях запутались иссеченные гусята. Они погибли почти все так и не добежав до воды.

Белый гусь лежал раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. Серый немигающий глаз глядел вслед улетевшей туче. Все двенадцать пушистых "одуванчиков" целые и невредимые высыпали наружу. Один гусенок с темной ленточкой на спине пытался взобраться на крыло гусака. Наконец малыш вскарабкался на спину своего отца и замер: перед ним открылся удивительный мир полный зеленых трав и солнца (Е. Носов. Белый гусь).

Текст 2

Это произошло триста лет назад. Жители одного французского городка были насмерть перепуганы необычным дождем. Дождевые капли были темно-красного цвета. Следы дождя напоминали свежую кровь виднелись везде на стенах домов на деревьях на одежде людей.4

Суеверные люди готовились к смерти считая что такой странный дождь не может не предвещать несчастья. Но дождь прошел, люди оправились от испуга, и ни с кем ничего не случилось. Виновник такого дождя – ветер.

Смерчи и ураганы нередко путешествуют сотни километров. В далекой пустыне ветер поднимает и несет с собой красноватую охровую пыль. Вот эта пыль смешиваясь с каплями дождя и придает им вид крови.

Вспомните, какого цвета бывает иногда вода в болотах. Она приобретает зеленый или буровато-красный оттенок. Как говорят вода цветет. На самом же деле в воде бесчисленное множество мельчайших растений, которые можно увидеть лишь с помощью увеличительных стекол. Они и придают ей красноватую окраску. Смерч может выбирать воду из болота а затем обрушивать ее в виде дождя.

Много и других порой совершенно удивительных вещей приносит с собой ветер.

Однажды это было в начале девятнадцатого столетия в Дании в течение двадцати минут с неба сыпались морские раки.

Летом тысяча девятьсот тридцать третьего года в местечке расположенном в пятидесяти километрах от Тихого океана прошел сильный ливень, и когда вода схлынула, то на полях оказалось много медуз.

Ветер способен переносить предметы на большие расстояния. Так например однажды ураган разрушил в Северной Африке склады с пшеницей. Ветер перенес зерно через все Средиземное море, и там к великому изумлению жителей одного местечка с неба вдруг посыпалась пшеница так сильно, что впору было собирать зерно с земли (В. Мезенцев. Ветер).

Текст 3

Я не буду рассказывать обо всем, что мы увидели, и обо всех местах, где мы побывали. Скажу только, что меня продолжала тревожить мысль: а вдруг мы так и не успеем попасть в дом Марка Твена?

Наконец мы едем прямо туда. Так вот он каков этот дом!

Тихий со старомодными островерхими башенками на крыше овеянный задумчивым грустным уютом...

Все и веранда похожая на палубу парохода и камин, где искры живого пламени встречали мертвый холод снежинок и стены, где жили и его счастье и его беда, все молчало, все остановилось в комнатах, откуда много лет навеки ушел умный и добрый насмешник знающий о людях и мире многое, чего не знали другие.

Опустевший мертвый дом...

Но нет, как может быть мертвым дом, где живет столько наших друзей столько людей милых нашему сердцу?

Вот они смотрят на нас выглядывают из книжных переплетов дорогие наши мальчишки...

Здравствуй Том Сойер здравствуй Гекльберри Финн здравствуйте все! Знаете ли вы, как любят вас мальчики и девочки в далеких странах? Знаете ли вы, сколько взрослых людей зовут вас ищут вас, и вы спускаетесь с книжных полок, чтобы провести с ними вечерок и рассказать в десятый раз о своих проделках?

Может быть писатель создавший вас и сам посмеивался в усы,4 когда на его глазах вы дрались и проказничали выдумывали и влюблялись. Родившись по воле пера писателя его герои подчас начинают вытворять бог знает что, а он только поглядывает на них с удивлением и любовью чувствуя что они уже живут сами по себе...

Нет, этот дом не может быть мертв, ибо герои книг Марка Твена не умрут никогда (Т. Тэсс. Американки).

Текст 4

С юга двое суток дул теплый ветер. Сошел последний снег на полях. Отгремели пенистые вешние ручьи, отыграли степные речки. На заре третьего дня ветер утих, и пали над степью густые туманы, засеребрились влагой кусты прошлогоднего ковыля, потонули в непроглядной белесой дымке курганы буераки станицы шпили колоколен устремленные ввысь вершины пирамидальных тополей.

Туманным утром Аксинья впервые после выздоровления вышла на крыльцо и долго стояла опьяненная сладостью свежего весеннего воздуха.4 Иным чудесно обновленным и обольстительным предстал перед нею мир. Блестящими глазами она взволнованно смотрела вокруг по-детски перебирая складки платья. Повитая туманом даль затопленные талой водою яблони в саду мокрая изгородь и дорога за ней с глубоко промытыми прошлогодними колеями все казалось ей невиданно красивым, все цвело густыми и нежными красками.

Проглянувший сквозь туман клочок чистого неба ослепил ее холодной синевой; запах прелой соломы и оттаявшего чернозема был так знаком и приятен, что Аксинья глубоко вздохнула и улыбнулась краешками губ. Незамысловатая песенка жаворонка донесшаяся откуда-то из туманной степи разбудила в ней неосознанную грусть. Это она услышанная на чужбине песенка заставила учащенно забиться Аксиньино сердце и выжала из глаз две скупые слезинки...

Бездумно наслаждаясь вернувшейся к ней жизнью Аксинья испытывала огромное желание ко всему прикоснуться руками все оглядеть. Ей хотелось потрогать почерневший от сырости смородиновый куст прижаться щекой к ветке яблони покрытой сизым бархатистым налетом хотелось перешагнуть через разрушенную изгородь и пойти по грязи туда, где за широким логом сказочно зеленело сливаясь с туманной далью озимое поле.

Несколько дней Аксинья провела в ожидании, что вот-вот появится Григорий, но потом узнала от соседей заходивших к хозяину что война не кончилась, что многие казаки из Новороссийска уехали морем в Крым, а те, которые остались, пошли в Красную Армию и на рудники. (М. Шолохов. Тихий Дон).

Практическое занятие №7-10

Тема: Специфика синтаксического анализа сложного предложения.

Цель: развивать умение отличать типы сложных предложений, формировать навык синтаксического разбора сложного предложения.

Вопросы для подготовки к практическому занятию

1. Признаки сложного предложения.

2. Отличительные признаки сложносочиненного предложения.

3. Отличительные признаки сложноподчиненного предложения.

4. Отличительные признаки бессоюзного сложного предложения.

5. Отличительные признаки многочленного предложения.

6. Типы ССП, СПП, БСП.

7. Каков порядок синтаксического анализа сложного предложения?

Задание 1

Прочитайте текст. Выделите в нем сложные предложения и ука­жите критерии, которыми вы при этом руководствовались. Сравните средства связи между предложениями в тексте и между предикативными конструкциями в сложном предложении, охарактеризуйте их отличие.